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   社会福祉法人博栄会 ふたば夢保育園  
 

保育方針


 保 育 理 念

いのちと健康を大切にし、生きる力を養う。   
誰もが安心して子育てできる施設を目指します。   

 保 育 目 標

1. 元気な子ども(健康)
2. 自分で考えて行動できる子ども(主体性)
3. 身辺処理のできる子ども(自立)
4. 思いやりのある子ども(人の喜びや悲しみを共感できる)
5. 自分を好きになる子ども(自己肯定感)

 保 育 方 針

〜 子どもの主体性を育てる保育 〜
1. 健康で安全な生活を保障する保育
2. 人とのかかわりを大切にする保育(自律を育む保育)
3. 自ら問題解決する力を育む保育
4. 自立を育む保育
5. 子どもひとりひとりを認める保育

 保 育 の 特 色

養護と教育の一体化
保育士等が、子ども一人一人を一個人として尊重し,その命を守り、情緒の安定を図りながら、乳幼児期にふさわしい経験ができるよう、養護と教育を一体的に行うことを特色としています。
3つに分かれた生活スタイル
生活のリズムを保障する保育と、遊びを保障する保育を大切に
遊ぶ場所・食事をする場所・午睡をする場所を区分し、子どもたちの主体的な活動を大切にしています。
異年齢保育の経験
◎ 0〜1歳児  ・・・異年齢クラス
◎ 3〜4〜5歳児・・・異年齢クラス
ひとりひとり発達は違うので、発達課題に合った体験ができる。
異年齢で過ごすことは、年上の子を見て真似をして育ったり、あこがれで育つ。
異年齢は、いろいろな立場(一番年下、一番年上のリーダー等)を経験する。
自我の芽生えを大切に(年齢別保育)
◎ 2歳児クラスは、独立した保育
基本的生活習慣が自立する時期なので、ひとりひとり丁寧に保育ができる。
社会性が芽生え、集団を意識し始める時期なのであまり大きな集団にせず、みんなで何かをする楽しさを味わいながら、集団としてのルールを学ぶことができる。
選択制の保育(主に3〜4〜5歳児クラス)
 選択の機会の多様性をもたせる
1(興味・関心)子どもの興味関心を基に選ぶ
2(習熟度)習熟度で選ぶ
3(順序性)経験する順序を選び、全ての内容が経験できる
集団活動の取り組み
年齢毎に発表する行事の取り組み
学校での年齢別教育に対応するための就学前の年長の取り組み
職員構成はチーム保育(0〜1歳児クラス、3〜4〜5歳児クラス)
発達に合わせた保育をするため。
選択性の保育を行う場合、ひとり担任では難しい。
ひとりの子どもの発達を、複数の職員の目で見守っていく。
興味と関心を沸き立てるさまざまな活動

リズム指導(0歳〜)
英語教室(3歳〜)
ハッピーニコニコタイム(3歳〜)
遊びながら気づき学ぶ教室(3歳〜)
セカンドステップ(3歳〜)
文字・数の指導(3歳〜)
体操・鉄棒教室(3歳〜)
キッズダンス(4歳〜)

活動の様子は
こちらへ
給食はセミバイキング方式(3〜4〜5歳児クラス)
自分の食べたい量を伝え、よそってもらった分は食べきる。もう少し食べられる場合はおかわりできます。
自分の想いを伝えることや自分の食べられる量を把握する練習になり、自ら考え判断し行動する力が養われていきます。


園長の言葉

 社会全体が激しく急速に変化し、多種多様な価値観をもった現代、子ども達は社会の一員として何が出来て、何がしたいのかが分からなくなり、自分自身を見失いがちになってきています。
 そのような環境下、ふたば夢保育園では、まず子ども達自身が自分のことが大好きで、自己肯定感が持てる子どもに育って欲しい、と思っています。そして、他人を思い、認め合い、命や健康を大切にし、将来こんな大人になりたい、と夢を持てる子どもに育って欲しいと考えています。

 そのために、人間形成の土台を作る大切な時期に子ども達が室内でも屋外でものびのび遊び成長できるよう、ふたば夢保育園ではたくさんの工夫を凝らし、たくさんのチャレンジができる教室や、楽しい行事などを用意しました。

 保育の柱として、職員は子どもの発達を理解し、子ども達が自ら考え選択できるように、子どもが主体であることを心掛けています。自ら問題解決する力を育むには、保育士があまり口を出しをせず手を掛けすぎず、子ども自身が失敗しても自ら気づけるように見守ることが大切だと考えています。 また、人との関わりを大切にすることを子ども達に伝えるため、皆がハッピーな気持ちになるにはどうしたら良いのか子ども達自身が気付けるように、保育士達は子ども達に日々接しています。

 このように、子どもの育つ力そして保護者の子どもを育てる力を育みながら、また、素敵な子ども達の夢をつかめるよう願いながら、私達職員は安心して子育てが出来るより良い園づくりを行っています。

ふたばマークふたば夢保育園園長 遠藤 悦子



 
     

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